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    【摘  要】教师可以针对学生的心理特点和认知能力，突出思想政治课程的教育意义，对学生的道德、纪律、法制等多个方面进行教育，引导学生正确的学习思想政治知识，让学生树立正确的人生观、世界观，且培养学生良好的道德思想与政治品质，为他们以后融入社会、学习做事、学会生存奠定结实的思想基础。
【关键词】教师初中政治建议 
        随着新的初中教育标准的颁布，笔者与众多教师一样，把焦点放在当前的课程标准研究之中，如何把简要的教学大纲实施到初中政治课程教学里面？这是我们面临的难题之一，针对新课程标准新理念与新内容的增加，本着以学生为主体，教师为主导的教学思想，教会学生如何以正确地、高效地学习，提高学生的主动性，切实做到“授人以渔”的教育目的。以下几点是根据当前初中政治课教学存在的问题而提出的教学实施建议：
        1．端正教师作风，发挥教师主导作用
        思想政治课程的目的是使学生的品格得到升华。因此，思想政治教育的实施者的品行与政治素养是教育的前提，它直接影响到政治课程的质量。在初中的政治新课程里，着重要求培养学生中华民族精神与人文修养。做为初中政治课教师必须具有敏锐的政治触觉与思想觉悟。律人必先律己，教师在课堂实践教学的时候要注意自身的言行举止，在学生面前要树立一个品德高尚的教师形象。
        2．提倡以学生为主体
        在初中教学中教师要尽量营造一个和谐、民主的教学环境给学生，这样才能达到师生平等，且有助于构建师生间的关系。我们可以利用以下方法把学生以往被动的位置转化成主动。以便提高初中政治课程的教学质量。
        2．1　政治课程教授要灵活多变。趣味性是当今政治教学所缺乏的，教师在教学方法上面可以追求多变，如果课程教授的时候方式多样化就可以引起学生的关注，活跃课堂气氛，提高学生的思维空间。如果教师的教学一层不变就会使得学生无心上学，所以政治课程的教授一定要多变，这样才可以将沉闷的政治知识变得灵活起来，使学生容易消化。
        2．2　激起学生主动思考的积极性。
        ①初中阶段的学生有着叛逆、轻浮、好奇；在各个科目学习上面常出现偏科，因此课堂的表现很极端。这就要求到教师的教育方式和学生的学习态度问题了，加入任课教师善于营造课堂气氛，而学生学得轻松高兴，那么教学的质量自然提升了。
     ②中学的教育方案在不断的出新，给我们的教学也带来了很多的便捷，教师应该时常的升级自己的教学方式，务求在政治教学方面得到好的效果。在实施新的教学方法的时候，教师还要注意到学生层次不一的特点，尽量做到“因材施教”。
        ③针对初中生好动、自制力弱的特点，我们可以在政治教学上适当地给予学生一个宽限的思维空间，摆脱旧教学模式“单边”讲课的模式，开设多点相互讨论的空间，让学生在学习政治知识的时候展现他们的积极性、主动性。
        2．3　把握上课进程，提高教学效率。
        相对教师来说，课堂教学是教师必用课堂教学法，但是无论用什么教学方式，我们必须把握课堂的进度，政治课程是看重整体性的课程，教师在讲课中不能揪着一个难点讲太久。因此，在备课的时候，我们就要注意计划好大致的课堂节奏。在政治教学中，既要保质也要保证其效率。
        3．能够切实解决政治课教学问题的几个方法。
        3．1　朗诵——有助于记忆。俗语云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”在初中思想政治课程中，我们可以借鉴语文大声朗读来增加记忆力的方法。在政治课程里面很多人文道理的内容，学生听课的时候会表现疲乏，如果他们大声的朗诵，一来可以集中精神，二来可以提高对政治知识的记忆力。通过学生有情感的朗诵，可以使很多抽象的俗语、俚语变得形象生动。因此，学生常朗诵思想政治课文是可以引发学生之间的共鸣，让政治真正到达寓教于乐的效果。
        3．2　比较法——有助于促进学生的分析能力。对于思想政治课程中难以理解的内容，我们可以实行比较法。比如对于公民的权利与公民的义务来讲，它们都是合法公民享有的，学生在这上面就会产生很多矛盾。教师就可以把公民的权利与公民的义务分开罗列出来，再进行多个对比，委婉的告诉学生其实公民的权利与公民的义务是相对的也是相辅相成的。这样比较之下，就会加深学生的记忆，也会使他们认识深刻。
        3．3　看图说话——锻炼学生的应变能力和语言组织能力看图说话在这几年里也慢慢的走进了初中政治课考试的大题里面，它的目的是为了考验学生的表达能力和心理素质。据调查，这一题得到高分的学生基本很少，由此可见学生在看图说话方面是非常弱的。在初中政治课新课本中，为我们提供了很多图片。教师可以在讲课的时候，注意这些图片、设定几个情境问题，就像语文一样层层深入，由此一来既可增加学生的学习兴趣，也可提高学生看图题的解题能力。例如，在家庭维护、社会和谐的时候，书本都会出一些图片增加课本内容的形象性。教师可以就这些图片开设一些情境问题：在这些图片里面你能有什么看法？你们觉得他们这样对吗？在实际生活中这些状况正常吗?透过这些问题的创设，可以使学生辨别是非的能力加强，人文情感得到升华。把自己的认识实际实行到生活中，也会为这些问题提供一个完善解决的方案，更好的增进社会的和谐。